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2017年8月，浙江省科技厅、浙江省经济和信息化委委员会、浙江省发展和改革委员会正式授予浙江和信玩具集团——省级益智玩具研究院，这是目前为止玩具行业少有的一家省级研究院。
和信研究院致力于学前教玩具产品的研发，根据国家3-6岁儿童发展指南的引导，响应国家政府工作报告提出创客与匠心精神的号召，基于中国木作与立体结构的特点，研发出WoodySTEM、明升体育工坊、头脑运动会、baby蒙台梭利、玩具立体书等系列教玩产品。
2018年，浙江和信玩具集团成为教育部教育装备研究与发展中心，学前教育装备规范化体系建设参与单位。
(1) WoodySTEM教育理念的基础——建构主义(Constructivism)
知识与能力不是通过教育传授得到，而是学习者在设定的情景下，即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用相关的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
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有助于意义建构的学习情境。即方便学习者自主发现问题和解决问题的学习过程与学习环境。
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有助于交流协作的学习情境。即满足学习资料搜集与分析，参与者即使对话交流的学习场所。
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有助于心里满足的学习情境。即允许学习者将阶段性成果不断记录与呈现的虚与实学习空间。
(2) WoodySTEM提出了4个C的学习过程
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联系(CONNECT)——将学习者新的经历与已有的“知识库”相联系，使他们迫切想学习新的知识，把新的信息与知识融入“知识库”中，形成新的知识。
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建构(CONSTRUCT) ——WoodySTEM提供了3种级别的建构:a.多样的探索，通过搭建各种简单的模型，引导理解各种概念;b.有指导的研究，跟着一步一步的介绍来搭建模型，然后用这些模型来解决问题;c.多样化地解决问题的活动，按照自己的设计来搭建模型，以实现挑战设置的目标。
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反思(CONTEMPLATE)——在每个活动的反思环节，都有一些问题提出，帮助思考。这些问题要求学习者找到现实世界的，与他们在活动中的体验之间的关系。
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延续(CONTINUE)——在每个活动的延续环节，都给孩子们设置了搭建的挑战和编程的挑战。
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